姚李中心学校（本部）课程设置方案与教学计划及执行情况

姚李中心校课程设置方案

为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。

一、指导思想

根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势,学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的“，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。

二、设置原则

1.全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

2.主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。

3.自主性原则：根据国家提供课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。

三、课程目标

以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律，按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施的有效途径。

四、实施保障

（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行。

组长：王玲玲

副组长：陈悦   徐刚    王贤友

组员：陈宜梅  徐光祥   张宝柱   张栋梁  谢亮   杨言伟   张祖乾  豆贤平

校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。

教务处主管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排，科学合理地安排学校作息时间。

（二）完善管理制度，规范常规管理

1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。

2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。

五、课程评价

以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发展评价指标体系，实现课程的目标。

（一）学生评价

1，教师根据每个学生参加学习的态度、核心素养的发展等进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”，提倡鼓励性评价。

2    、拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。

3     、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，获得者可在学生综合素质评价里进行记录。

(二)教师评价

1    、教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。

2    、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

3     、教务处通过备课平台检查、作业检查、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进行考核。

4     、任课教师设计“过程评价内容”，对学生进行评价，并以等级作为最后的评价结果，填写《学生素质发展报告单》。

5     、鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成具有一定科学性、学校特色的校本课程

总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。

六、课程课时安排

姚李镇中心学校课程设置及课时安排表

教学计划及执行情况

1、加强考勤管理。 实行年级组巡课考勤与领导考勤相结合，同时，实行班主任坐班考勤签到制度，实行一周一汇总、一周一通报，逐步杜绝了迟到、早退、旷课等不良现象。

2、强化业务管理。 继续强化作业管理和备课管理，根据“双减”要求，学校严格控制作业量，同时更要精挑细选，作业要全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。要求每学期各学科进行集体备课至少3次，教学业务常规检查每月一次，利用学校微信公众号和校园展板，进行优秀作业批改展示，宣传了学校学子认真勤奋的学风和教师爱岗敬业的精神。

3、组织各类综合素质评价与体能测试。

（1）、规范、有序组织综合素质评价。在综合素质评价中，做到科学、规范、有序。

（2）评价结果发布及时，分析全面，引导老师们寻找不足，补差补缺，不断推进教育教学质量的提高。

（3） 积极开展午间托管、个性化课程。开学初统计各班参加托管学生名单，收集各班参加个性化课程名单，根据班主任意向，统筹安排午托管，编排全校个性化课程课表，并做好实际记录。