平岗中心小学2026年教学科研工作有关规定

平岗中心小学备课常规管理

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教学设计管理  1.教学设计的内容要求：（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度及核心素养教育；（2）重点、难点；（3）课型、教学时数；（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；（5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教学计划写成单纯的知识提纲讲稿；（6）板书设计；（7）作业布置；（8）教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2.教学设计撰写要求。教学设计要分课时、按上述八方面的要求撰写（小学统编教材还要进行单元备课，再分课时撰写教学设计）。有条件的教师可用电脑打印教学设计，但必须纸质文本与电子文档并存。教学设计不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教学设计，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教学设计。复习课、练习课、习题讲评课都要有教学设计。

3. 课件使用要求。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教学设计，在教学设计中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合本校教学实际，通过处理后才能使用。

4.教学设计检查要求。学校要完善教学设计检查制度，教学设计检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务处专用章。教学设计的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

（二）集体备课管理1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要制定详细的学期教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”“五备”“四统一”“一突出”，即定时间、定地点、定内容、定主备人，备教材、备课标、备学法、备教法、备教学手段，统一教学目标、统一教学重点、统一双基教学、统一教学进度，突出集体备课要解决的主要问题。各学科每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课时间。

3.备课组长负责组织、安排集体备课活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好集体备课活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教学设计，可将其制作成电子文本。第十五条  集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法、教学模式等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。

5. 每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情进行个性化的复备，形成自己的个案。

6. 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力，反思要从三维目标、核心素养的落实上、教学重点的落实上、教学方式的反思上、学习效果的反馈上进行。7.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教学计划的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等级，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

（三）个人备课管理

1.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延，教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到与三维目标、核心素养有机融合，教学目标具有操作性，体现学生主体性，根据教学内容与学生实际辩证关系处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

2.分析把握学情。了解学生学习的态度、基础、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

3. 整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集整合其他版本教材、学生生活经历等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

4.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容，结合学生年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

5.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、教具、学具、挂图、模型、计算机、网络等多媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

6.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导学生自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

7.  预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。

8.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。9.认真撰写教学设计。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

平岗中心小学教学计划常规管理

第一条  教学计划主要包括学校教学工作计划（含毕业班教学计划）、教研组工作计划、个人教学计划等，计划应附按周拟定的行事历。

第二条  学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

第三条  教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教务处审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。

第四条  个人教学计划由各任课教师制定，在开学前一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务和教学时间，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

第五条  以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教务处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

平岗中心小学听评课制度

为了推动我校教研活动的进一步开展，本着相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。特制定××小学听课制度如下：

一、听课节数

普通教师每学期不少于10节课。教研组长每学期听课不少于15节，校长和主管教学副校长每学期听课不少于20节，教导主任每学期听课不少于20节。

二、听课的要求

1.听课前一定要先了解教材内容要求。

2.听课过程有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。

3.听课记录中要有课堂评价或教学建议。

4.听课后要与授课教师交换意见。

5.班主任尽可能多听本班课，以全面了解本班同学学习的情况。

6.任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

三、听课的种类

1.推门听课：指校长、中层人员、教研组长、备课组长等随机听教师的课，事先不打招呼。

2.公开课听课：指由教务处组织每两周一次的教研组公开课活动，每个教研组每学期公开课不少于6次。

①教务处制定好一人一课日程，由教研组长预先安排好上课教师名单，并提前告知本组全体教师。

②一般安排在本学科的活动时间，如有特殊情况，教研组长要预先通知教师安排好自己的课务后参加活动。

③相关行政人员参加活动。

④上课结束后，进行评课、议课活动，活动由教研组长主持。

⑤听课及评课、议课是必须参加的活动，不得缺席。特殊情况须向教务处请假。

平岗中心小学作业管理制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据六教基（2021）7号文特制定本管理制度：

一、 作业布置

1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8篇。

5.语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。

6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、 作业书写

1.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。

2.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

3.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改

1.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

5.对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

6.作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

7.教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

 四、附  则

本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行,相关事宜由教务处解释。